吸收与创新 ——我的阅读与教学理念 阅读的本质 阅读的实用性 正确理解“语文教材无非是例子” 让“小马”自己“过河” 体验生命 ——小说阅读与教学 春天花园里的一株鲜花 ——略谈《葛梅》的人物描写 一尊传神的革命者的塑像 ——高尔基《母亲》（节选）简析 渗透黑夜的哀叫 ——读《鸣凤之死》 谈《穷人的专利权》的结构和语言 《变色龙》精讲导读 一幅惟妙惟肖的群丑图 ——《连升三级》赏析 为国为民的清官 在矛盾展开中刻画群像 意料之
吸收与创新 ——我的阅读与教学理念 阅读的本质 阅读的实用性 正确理解“语文教材无非是例子” 让“小马”自己“过河” 体验生命 ——小说阅读与教学 春天花园里的一株鲜花 ——略谈《葛梅》的人物描写 一尊传神的革命者的塑像 ——高尔基《母亲》（节选）简析 渗透黑夜的哀叫 ——读《鸣凤之死》 谈《穷人的专利权》的结构和语言 《变色龙》精讲导读 一幅惟妙惟肖的群丑图 ——《连升三级》赏析 为国为民的清官 在矛盾展开中刻画群像 意料之外 情理之中 装在套子里的人 似水柔情 ——散文阅读与教学 寓理于物的散文 用“得”，还是用“的”？ ——关于《菜园小记》中的一处文学 《银杏》与象征手法 彩笔有情任挥洒 ——读《云赋》兼谈写景 闪光的珍宝 光辉的足印 茅盾散文《雾》的阅读提示 欲扬先抑 寓奇于平 ——读《丑石》 “并不宏大，却也十分动人” ——《雨中》简析 《时钟》解说 说《猫》 《小麻雀》漫议 略谈《驿路梨花》的艺术特色 读《父亲留给我的》 寓深刻于朴素 借叙事以传情 ——学习《为了周总理的嘱托……》 苦难的见证 幸福的象征 ——《蒲公英》讲析 关于《蒲公英》若干问题的回答 平凡生活的掠影 眷恋故乡的深情 ——《故乡的榕树》讲析 怎样教《带雷声的水》 《长江三峡》学习提示 格物致知 ——议论文、说明阅读与教学 议论文的读写教学 关于初中议论文教学的几个问题 形象的说理 精辟的分析 ——读《太阳的光辉》 关于《太阳的光辉》 课，应当是“立体”的 ——听特级教师于漪教《事事关心》 关于《拿来主义》的层次 《奇特的激光》教学设计 《死海不死》备课指要 《杨树》教学设想 歌唱生活 ——现代诗阅读与教学 如何阅读抒情诗 用激越的深情震撼听众 ——谈朗诵诗的特点 豪气贯日月 英风动大地 ——读《陈毅诗词选集》 在比较中鉴赏诗的特色 ——读《大堰河——我的保姆》和《西去列车的窗口》 歌唱生活 歌唱未来 ——读何其芳的两首诗 关于《死水》的写作年月 《青纱帐——甘蔗林》备课摘要 咀嚼涵泳 ——古诗文阅读与教学 用想象填补诗的空隙 从翻新到创新 用具体事物咏志 形象与哲理 借自然景色传情 蝉鸣声声 ——介绍几则写蝉的诗文 “雪消门外千山绿，花发江边二月晴” 色活香自生，无色似有色 “丝细缲手女手疼，札札千声不盈尺” 两首写音乐的唐诗 借山水草木寄离情别绪 ——读几首登高望远的诗 “调少情多似有因” ——读白居易《水调》 《赠汪伦》 《江畔独步寻花七绝句（其六）》 《绝句》 《江南逢李龟年》 《望岳》 《春望》 《春夜喜雨》 《曲江（其一）》 《蜀相》 《闻官军收河南河北》 《登高》 《八声甘州》 《雨霖铃》 《凤栖梧》 《钗头凤》 《蝶恋花》 《长恨歌》 《蒹葭》 《陌上桑》 《归园田居》 《声声慢》 小令二首 《李贺小传》 《梅花岭记》 《左忠毅公逸事》 《核舟记》 《芙蕖》浅说 数了的魅力 《诗词曲六首》备课指要 心香一瓣 ——序与跋 《作文丛谈》后记 我的“第二职业” ——“方老师信箱”自序 在走路中学习走路 ——《耕耘散记》自序 青春永驻 ——为《百年青春》序 “教师下水”好 ——读第二届“尚德杯”语文教师作文比赛获奖作文有感 《中学生文言文阅读入门大全》序 让头脑“动”起来 ——《中学生作文年鉴》1997中考卷序 挖井的启迪 ——《中学生作文年鉴》1998中考卷序 《作文双周练》后记一、二
企业宣传片
企业邮箱
设为首页