信息传递时点到即可

　　杨忠讲述了这样一个例子，让我们看到了国内图画书的表达方式与国外的不同之处：我国有一本“拔萝卜”主题的图画书，书中将每段文字提到的内容都画了出来，在故事的结尾还写道：团结就是力量，做任何事和拔萝卜都是一样的道理。而同样是拔萝卜的主题，国外图画书阐述的似乎很简单，每页只有一行字，更多内容交由图画去展现。《母鸡萝丝去散步》就是一个典型的例子，文字中没有说明故事的来龙去脉，只交代了母鸡绕过食堂、跳过干草堆……然后回家吃晚饭。但在文字以外的地方，读者看到了图画展现出来的另一个更加跌宕起伏的故事：一只狐狸一直尾随着母鸡，在食堂、干草堆、河边……狐狸或被砸中，或失足掉进水里……最终没能吃到悠然散步的母鸡。文字和图画串在一起，成为了另一个独特的故事。

　　再比如，国外的图画书并没有刻意回避恐惧这个话题，当然给儿童讲什么是恐惧也许并不简单，也没必要将恐惧说得那么透彻，点到即止成为一种比较好的方式。回到《彼得兔的故事》，书中提到了一只猫，这只猫正虎视眈眈地看着河里的金鱼，想要回家的彼得需要通过询问陌生人来解决问题，猫就在此刻出现了。书中说，彼得曾经听表兄说过猫的事情，因此还是不要跟他说话为好。这里并没有提到表兄说过猫什么话，但彼得很明确地知道猫意味着危险，于是躲开了。这也给阅读的儿童潜移默化地灌输了“危险”的信息，虽然它并没有明确说明，但“躲开”显然是良策。

　　图画书或成教育成年人的文学

　　对阅读来说，图画书与成人读物不同，大多时候需要大人读给孩子听，即使大人不这么做，也需要预览一下。阿甲认为，在这个时候图画书并不仅仅是对孩子产生了影响，它可能成为教育成年人的文学，有很多人发现自己的人生在这个过程中被影响了，“在我们放下成人作品的时候，发现儿童作品是极其富有天性的，几乎所有的图画书都侧重于艺术这一面，我们假想孩子们都是艺术家，需要跟孩子在图画书中交流。”

　　杨忠同时认为，图画书是一潭水，最为清澈，越接触越能洗涤人的精神。每个人都有一颗童心，图画书可能会唤醒读者的那颗心。