本书汇集了作者30 多年来在儿童青少年心理发展与教育、学校心理辅导领域公开发表的近50 篇论文和研究报告，从学校心理健康教育实践模式、学生心智成长与辅导、学习困难学生研究与辅导、课堂心理辅导、班主任心理辅导、生命教育、医教协同心理服务、教师心理健康和专业成长等方面，反映了作者及其团队30 多年实践探索的历程，也从一个侧面展现国内，特别是上海中小学心理健康教育发展的历史轨迹。

第一章 学校心理健康教育实践模式/ 1
论现代学校心理辅导模式/ 5
中*心理辅导的现状与问题/ 14
世纪之交的上海学校心理辅导/ 18
人文关怀：学校心理健康教育的基本精神/ 25
以普及化促进专业化：论推进学校心理健康教育的基本思路/ 29
发展性心理辅导：培育学生现代人格的教育/ 33
发展性心理辅导模式浅论/ 41
第二章 学生心智成长与辅导/ 46
为了每一个学生心智健康成长：《中*心理健康教育指导纲要》内容解读/&nb

第一章 学校心理健康教育实践模式/ 1
论现代学校心理辅导模式/ 5
中*心理辅导的现状与问题/ 14
世纪之交的上海学校心理辅导/ 18
人文关怀：学校心理健康教育的基本精神/ 25
以普及化促进专业化：论推进学校心理健康教育的基本思路/ 29
发展性心理辅导：培育学生现代人格的教育/ 33
发展性心理辅导模式浅论/ 41
第二章 学生心智成长与辅导/ 46
为了每一个学生心智健康成长：《中*心理健康教育指导纲要》内容解读/ 49
21 世纪人的发展与学习辅导/ 54
论青少年自我意识问题辅导/ 60
学生人际交往心理问题的辅导/ 70
论*青少年性别教育/ 73
解读青少年性心理/ 79
青少年自杀预*与干预/ 83
青少年偶像崇拜解读/ 90
解析青少年网络情结/ 96
青少年网络游戏成瘾的应对策略/ 100
第三章 学习困难学生研究与辅导/ 105
学业不良学生类型与特点的聚类分析/ 110
学习困难学生类型研究的新进展/ 119
学习困难学生认知加工的特点/ 124
初中学业不良学生*****研究/ 128
不同学习等第学生家庭环境变量比较研究/ 133
美国学习困难*研究及其启示/ 141
学习困难学生发展的特点及学校教育的反思/ 147
试论学习困难学生的心理辅导/ 152
论学习困难学生的动机激发/ 158
论学习困难学生行为干预策略/ 1*
飞虹中学实验回忆：我的学术起步/ 170
第四章 课堂心理辅导/ 174
课堂心理辅导：提升学生心理品质/ 177
论有效教学的心理学支持：信息加工学习论的启示/ 182
论课堂环境模式/ 187
论课堂心理环境的优化/ 195
第五章 班主任心理辅导/ 203
班主任心理辅导：学生心理健康的第一道*线/ 205
班级心理辅导中的若干问题初探/ 211
班级心理辅导：着眼于同辈群体资源的开发/ 215
怎样做个案辅导/ 219
第六章 生命教育/ 225
生命教育解读/ 228
生命教育的*追寻及启示/ 233
上海中*生命教育的回望与前瞻/ 240
敬畏生命：生命教育实践的再思考/ 244
第七章 医教协同心理服务/ 248
注意缺陷多动障碍*综合干预的研究/ 251
基于学校的*注意缺陷多动障碍综合干预/ 258
医教结合：美国波士顿地区学校心理服务系统考察/ 268
上海学生心理健康服务医教协同之路：经验、挑战与展望/ 275
第八章 教师心理健康和专业成长/ 281
理性关注教师心理健康/ 284
论教师生涯中的心理发展/ 286
班主任压力分析与心理调适/ 291
优秀心理辅导教师专业成长的若干问题/ 303
道术兼修：促进心理教师走向成熟/ 307
附 录
心理健康教育发展方向点滴谈——访上海市教育科学研究院研究员吴增强/ 312

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