建议讨论的问题：
    传媒具有广泛的社会功能
    传媒与社会的密切关系
    发挥团体的合作精神

    离不开的传媒
    陈老师在黑板上出示一张课堂调查表，如下表：
    报纸
    广播
    电视
    互联网
    每天都看的人(%)
    占用时间(分钟)

    陈老师一边画表一边告诉大家，请根据自己的实际情况举手，因为我们只是想得到一组同学们在课外接触大众传媒的数据。

    科代表自告奋勇站起来帮忙点数，数学科代表从书包里拿出计数器，话音刚落就报出百分比。同学们看着统计表期待着陈老师的下文。

    陈老师说“统计表上显示，同学们课外都无一例外的要接触大众传媒。那么，如果老师现在再问同学们一个问题，你每天接触以上传媒的首要目的是什么?"一部分同学唰地把手举起来，还有一些想了一下，也要求回答问题。

    根据统计，得出以下数据
    了解信息
    学习知识
    监督社会
    休闲娱乐
    59%
    7%
    2%
    30%

    完成了以上的调查，陈老师说：“你们列举的目的归纳起来，正是课文要向我们阐述的大众传媒的四大功能”。

    学生们赶紧打开书本，翻到75-76页，有些同学就念了起来。陈老师等同学们阅读完课文后，试图让学生分析以上四大功能及其它们之间的关系。

    我们想尝试
    从同学们的讨论中，陈老师觉得学生对传媒及传媒四大功能的关系有了基本的认识，达到了本课的教学目的。为了使学生更好地理解传媒功能，陈老师创设了以下教学情境：假如你是某公司的公关部主任，你要为你的企业新近开发出来的产品进行广告宣传，请问你将会选择什么样的传媒来开展这项工作？

    “在电视上卖广告”。小丁快言快语

    “把产品做成小包装，派发给路人”。小伍不甘示弱

    “在商店旁边的小舞台表演，吸引了观众后再展示产品”。小林不紧不慢地说

    “办法真不少”！陈老师表扬大家，“但是不知道效果如何，公关主任还是不知道选择哪种办法”。

    “陈老师，其实可以让我们试一试”。陈老师循着声音看是班长小魏，陈老师颇有兴趣地问“你们想怎样试”？

    小魏说“老师指定一种产品，让我们用不同的方法去表现，就知道效果如何了”。

    听了小魏的建议，同学们都兴奋起来，纷纷表示愿意尝试。

    同学们的想法和陈老师科组的老师想到一起了，她立即表示赞成。至于具体操作，还得在下一节课商量。

    制定方案
    陈老师兴冲冲地回到办公室，见着科组长吴老师，告诉她学生的想法跟我们老师不谋而合。吴老师说她班的学生和龚老师、苏老师的学生都有此反映，“看来，我们举行主题活动的时机成熟了”。吴老师看着大家说，三位老师都赞成。举行广告大赛活动的决定就定下来，第二天上午是教研活动时间，吴老师和她的同伴们一起研究了活动方案。

    不同寻常的分工
    看得出来学生期待着这一节课的到来。陈老师进教室，手里拿着教案，还拿着一叠纸条，同学们就盯着纸条，心里猜想着老师将会怎样用它。果然，陈老师说第一句话的时候就举起手里的纸条说：“这里是十四个广告产品的名称，其中一个是咱们班的，现在由咱们班的班长来抽签确定我们班是做哪一个产品的广告”。

    话音刚落班长小魏就冲上来了，在大家的鼓励声中他抽出的是“天宇网络”。

    同学们听到这个报告都乐了，因为课代表小郑的父亲正是这个单位的领导，同学们相信会得到他的大力支持，陈老师也为这个巧遇高兴。

    接下来同学们根据自己的爱好和特长，全班分成：广告文案组、多媒体小组、摄影小组、广告画小组、工艺组、宣传组和表演组。各小组有各自的表现手段和任务，但是在同一个时间去参观厂家是一致的。

    参观完厂家后，有了第一手的资料，同学们的课余时间比往常忙碌多了。广告文案组忙着琢磨广告词；多媒体小组要设计广告软件；摄影小组忙于整理拍摄完的照片；广告画小组要绘出广告画；工艺组要制作出精美的广告礼品；表演组要用排练小品或歌舞。

    广告大赛 
    各小组的成果陆续登台了，十四个产品的广告词是最早露脸的。

    “我挥一挥衣袖，不带走一片云彩，只带走某某手表”。

    “当爸爸醉成一团而归时，妈妈的脸上乌云密布。我多么想这个家有个晴朗的天空，于是我把某某某（药品）放进爸爸的公文包”。

    “……”

    经典名诗、名人大作、网络小调都成为孩子们灵感的源泉。语文组的老师担任评委，孩子们别出心裁的广告词，令语文老师惊诧不已；