■前面说过“哲人石丛书”属高级科普，我国一般要受过大学理工科以上的教育的人才能看懂。我国高中就开始文理分科，大学教育也存在弊端，缺乏文理兼容的通才教育，所以学文科的人看不懂现在的新科普也在情理之中。这在我国是带有普遍性的问题，与我国这种文理割裂的教育体制密切相关。这种情况国外发达国家就不存在，他们文理打通，学生对科学史、文学史同样熟悉，很少阅读障碍。现在引进的新科普与中国国情确实存在着巨大冲突。  
　　中国经济发展不均衡，科学普及、科学传播也不能一概而论。科学传播的受众应当是分层的。从大众传播角度说，大致可以分为农民、城市居民、干部、学生这样几个层次。农民对脱贫致富更关注，更欢迎实用新技术的传授。一般的城市居民更关心生活常识、小技术，例如养花、养鸟、养鱼、小家电维修。干部则需要科学视野、当代科技与社会的一般知识，帮助他们形成正确的判断和决策。作为正规教育面对的对象，青少年学生应当是新科普的天然欢迎者。有两个考虑，其一是，青少年时期精力旺盛，是学习科学知识的好时机。其二是现在我国正规教育传授的知识不够，面太窄，需要补充新科普这方面的内容。  
　　类似“哲人石丛书”这类书的读者群主要还是学生和科学工作者。  
　　我个人认为“科普出版热”热过之后大规模的引进会放慢速度，新科普叫好不叫座的现象与中国国情有关。同时中国科普出版也存在很多问题，其一是队伍问题，中国没有专门的培养文理通才的科学传播者的教育机构，编辑、翻译者的视野、知识结构存在局限性。其二从市场角度看，好多书没有找准自己的读者定位，书都能发行一点但发不多。其三商业运作机制的问题更多。  
　　但是中国人口基数大，买得起书的人应当越来越多。另外网络的发展也应当促进科学传播和科普书的销售。