建议讨论的问题
    用什么样的方法能吸引学生尽快的进行学习状态
    应如何动员每一个学生都参与到学习中来
    对个别学生应给予怎么的关注

    案例描述：
    交流的历史 老师不能说话了
    走进教室后，王老师向同学们打着手势，仿佛想要说什么。同学们最初还没在意，有几个人趁着这个机会俏俏说着话。2分钟、3分钟、5分钟过去了，老师还是打着手势，“老师，你怎么不说话啊？”“老师，我们该上课了！”学生们开始着急，那几个说话的也早已停下来，他们的老师怎么了？《历史与社会》课代表张悦干脆跑到老师面前。

    “哈！哈！哈！哈！”王老师大笑了起来。

    她得意的看着莫名其妙的学生们，笑容让她的脸显得更有活力。王老师，这个从教已近10年的老师，就是用她的和善、微笑、和生动的授课赢得了学生的喜爱，她希望让每个学生感受到的是轻松的学习气氛。一直从事中学历史教学的她转成历史与社会课的教师，对于她是个新的挑战，但她非常喜欢这个挑战。今天她要用新的方式开始这个名为“传媒的发展”的课。
原来是这样。

    “同学们，如果老师真的不能说话了，老师该怎么告诉你们老师想说的话呀？”

    “把你想说的写黑板上。”

    “我刚才用手示意你们自己安静，看懂了吗？”

    王鹏站起来，奇怪的看着他的老师。王老师感觉非常高兴，连这个上课经常心不在焉的男孩儿也被她吸引住了，“看懂了，可你为什么要骗我们？”

    “如果老师真的嗓子坏了，今天的课该怎么上呢？”王老师反问一句。

    “那我们就自己吧。”王鹏可爱的样子逗笑了同学们。

    “老师，你可以把要讲的印成资料发给我们。”

    “老师，你先休息，好了再上课。”孩子们争着说起来。

    “太好了，老师今天正想和你们讨论一下，关于人们之间可以怎样交流的问题，这就是传媒。”

    生活中的社会
    “如果你想把一件事告诉你的好朋友，你能够多少种方式呢？”

    下面的声音响成了一片。

    “快把你们的办法写到黑板上，要整齐”王老师高兴起来，看来她已经吸引了学生的注意力。

    教室里一阵短暂的混乱后，黑板上出现了一串大大小小、七扭八歪的字体。“手势”“电话”“纸条”“E-MAIL”“说话”“传真”。还在几个是重复的，那是好几个孩子争着写的结果。

    “如果我们想知道其他国家发生了什么事情，还可以用什么方式？”

    又跑上来几个孩子，黑板上多了电脑、电视、电报几个词。

    那谁能把这些方法出现的时间按先后排一下顺序。

    在举起的一片手里，王老师挑了那个不爱说话的郭嘉俊。他是个非常内向的男孩，除非老师叫他，他是不会轻易举手的，可他的学习却非常好，同学们都说他很用功，王老师想利用一切机会让他学会当众表达。

    果然，他排的非常好。

    郭嘉俊想回到座位上，王老师却问了一个问题“为什么口语是最早的？”

    “因为人们用声音交流是自然的本能。”在老师的赞许声中郭嘉俊脸上带着红晕走回了座位。这正是王老师希望的结果。

    “这些传递消息的办法都有什么特点？”

    “口语是最早的，最常用的。但只能在近地方用。再远点就要用其他的了。”陈拓抢着喊起来，显然他觉得这个问题太简单了。

    “那你就给他们起个统一的名字吧。”

    “那就是传媒了，你都写到黑板上了。”同学们一阵哄笑。

    “解释一下什么叫传媒”。王老师假装生气地说。

  “这些传递消息的方式就叫传媒。”这个小男孩还偷偷地看了一眼王老师，看来他已经看过课本了。

    想象的翅膀
    “假如你遇到一个浪落在孤岛上的、很久没有接触过任何传媒的人，你们会有什么样的对话？王老师还是微笑着，可这回学生们一下子没话说了，是啊，该说什么呢？

    围坐在一起的孩子们悄悄的讨论起来。

    王老师这个班学生们的座位排放方法是小组围坐式，6人为一个小组，全班共有6个讨论小组。现在学生们特别喜欢这种坐的方式，他们已经逐渐适应和学会了在小组内互相交流，合作学习的学习方法。

    五分钟之后，孩子们的声音已经很大了。

    “老师，我们表演出来，好吗？”这些孩子特别喜欢用表演的方式表达问题，他们在其中寻找到的不仅是表演的乐趣。

    “好吧！”

    可是出乎王老师的意料，有几个孩子是用英语对话的，从小就和外教一起学习的他们对英语是非常熟悉的。