本书考察影响成人教育大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素，探究如何通过控制性阅读加工策略来对影响成人教育英语学习者的语言因素和非语言因素进行有意识控制以帮助其有效提取和加工英语阅读文本信息，并从教和学两个方面探寻一条提高成人教育学习者英语阅读能力、解锁成人英语阅读潜力的有效途径。本书研究发现，控制性阅读加工策略研究能有效推进英语学习者阅读能力培养的实践探索，该策略的理论研究和实践应用将对提高成人教育英语学习者的阅读技能起到十分重要的促进作用。

•     张瑛，上海开放大学闵行分校英语教师，副教授，英语语言文学博士，毕业于上海外国语大学。研究方向：应用语言学和社会语言学，英语教学理论与研究等。在国内核心期刊发表多篇语言教学类学术论文，获国家开放大学“教学创新奖”、上海开放大学闵行分校“优秀教师”和“优秀科研先进个人”等荣誉称号。参与编写学术专著《英语阅读记忆系统交互性》，参与完成国家社科基金项目、国家自然科学基金项目，主持并参与上海开放大学多项校级课题。

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《解锁成人英语阅读潜力——控制性阅读加工策略的应用》

前言１
第一章绪论1
1.1研究背景／1
1.2研究目的／5
1.3研究意义／6
第二章阅读能力和影响因素8
2.1阅读和阅读能力／8
2.1.1阅读／8
2.1.2阅读能力／10
2.1.3阅读能力培养／12
2.2阅读能力影响因素／13
2.2.1语言因素／15
2.2.2非语言因素／20
2.3阅读问题和对策／48
2.3.1阅读问题／48
2.3.2应对策略／49
2.4小结／50
第三章控制性加工理论和阅读能力培养52
3.1引言／52
3.2认知控制／54
3.3

前言１
第一章绪论1
1.1研究背景／1
1.2研究目的／5
1.3研究意义／6
第二章阅读能力和影响因素8
2.1阅读和阅读能力／8
2.1.1阅读／8
2.1.2阅读能力／10
2.1.3阅读能力培养／12
2.2阅读能力影响因素／13
2.2.1语言因素／15
2.2.2非语言因素／20
2.3阅读问题和对策／48
2.3.1阅读问题／48
2.3.2应对策略／49
2.4小结／50
第三章控制性加工理论和阅读能力培养52
3.1引言／52
3.2认知控制／54
3.3自上而下因素及其调节作用／57
3.4控制性加工和自动化加工／58
3.4.1控制性阅读信息加工／59
3.4.2自动化阅读信息加工／60
3.4.3控制性加工和自动化加工的关系／60
3.4.4控制性和自动化加工与阅读能力培养／62
3.4.5阅读加工能力和智力因素／62
3.4.6阅读加工能力和非智力因素／63
3.5小结／66
第四章研究设计68
4.1研究思路／68
4.2研究内容／70
4.3研究对象和抽样步骤／71
4.4研究工具和衡量手段／71
4.5研究步骤／73
4.5.1问题调查／73
4.5.2量表调查／75
4.5.3实验／76
4.5.4实验操作举例／83
4.5.5数据收集和统计方法／88
4.6小结／89
第五章数据统计和分析91
5.1问题调查数据／91
5.1.1英语阅读困难问题／92
5.1.2阅读策略和阅读能力问题／95
5.1.3语言因素影响问题／99
5.1.4非语言因素影响问题／101
5.1.5智力因素影响问题／103
5.1.6非智力因素影响问题／108
5.1.7控制性和自动化阅读加工策略问题／112
5.1.8讨论／116
5.1.9小结／122
5.2量表调查数据／122
5.2.1语言和非语言因素量表调查数据／123
5.2.2智力和非智力因素策略量表调查数据／126
5.2.3控制性和自动化加工策略量表调查数据／128
5.2.4讨论／133
5.3实验研究数据／136
5.3.1数据收集和分析／137
5.3.2讨论／138
5.4综合讨论／139
5.4.1语言因素和非语言因素／140
5.4.2智力因素和非智力因素／144
5.4.3阅读困难和阅读加工策略／146
第六章研究结论148
6.1研究内容和方法重述／148
6.2研究发现／149
6.3研究启示／151
6.3.1语言因素调控问题／152
6.3.2非语言因素调控问题／153
6.3.3加强阅读技能训练实践，实现阅读自动化加工／156
6.4研究不足和问题／157
6.5后续研究展望／158
参考文献160

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