3、在考核环节中做到了利用地方资源，改革考试评价方式，促进学生全面发展。
    在考试问题上，我们在市教研室的指导下，根据新课程的评价理念，也进行了一些改革，实行开放性考核和开卷考试先结合的方式，两者的比例分别占30%、70%。具体做法是：开放性考核题目的特点：根据教材内容，结合地方实际，体现社会热点。一般要求学生在期末考试前的一个月内完成，上学期根据“非典”这一社会热点，我们设计的考查题目是：奇迹是怎样创造的？我们提供了这样的背景材料：义乌是一个闻名中外的商城，每天有20多万来自全国乃至世界各地的客商到义乌采购商品。在人员流动十分频繁的情况下，义乌无一例非典病例和非典疑似病例发生，这真是一个奇迹。通过这样考查来培养 学生关注生活、关注社会的能力，社会实践的能力，分析、解决问题的能力。

    尽管我们对地方资源的挖掘和利用还处在探索和尝试之中，但我们已经感受到了丰富而有益的地方资源带给我们的种种效益和乐趣：一方面，它使我们超越了狭隘的教育内容，让地方资源进入教学过程，使课堂“活”起来。同时，地方资源来自师生身边，都是亲眼所见，亲耳所听。显得格外具体、生动。运用地方资源使我们的教学更具有真实性、说服力。另一方面，它也改变了学生在教学中的地位，使学生从被动的知识接受者转变为知识的共同构建者，从而激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的各种能力。第三方面，对我们教师而言，它还开阔了教师的教育视野，实现了由教教材到用教材教的转变，从而更好地激发了教师的创造性智慧。
 
    课改实验的路还很长，我们义乌市宾王中学老师将沿着这个方向坚定地走下去，并不断改进、完善，使我们的教学更有成效。