“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯的这句名言被无数中国读者演绎成了震撼人心的呼唤：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！”本书尝试以雅斯贝尔斯“教育是唤醒”这一思想为哲学起点，以法国文学家托马斯·布朗关于生命的长度、宽度及高度的学说为逻辑框架，通过对现实生活中诸多真实案例的分析与解读，论述教育的本质在于唤醒生命自然、唤醒生命自觉、唤醒生命自由的思索和认识，以期帮助读者拨开头顶云雾，点亮思想星空，让教育与爱同行。

•     张佳昊，现任职于上海开放大学浦东东校党政办公室，讲师，主要从事终身教育、家庭教育研究。北京师范大学中文硕士，国家二级心理咨询师。曾获得第四届“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛教师组教学成果一等奖，第二十三届全国教育教学信息化交流展示活动大赛二等奖等奖项。参与撰写著作《教育的初心》，发表论文于《中国远程教育》增刊、《高等继续教育学报》、《天津电大学报》等期刊，参编《家庭教育指导新编教程》等教材。

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《教育的初心》

总序 
自序 

第一篇 唤醒生命自然——人的自然生命与生命长度 6
一、认知生命自然，珍视生命旅程 6
二、直面生命本真，尊重生命唯一 15
三、洞悉生命长度，唤醒生命活力 24

第二篇 唤醒生命自觉——社会生命与生命宽度 33
一、打开生命通道，我与世界联通 33
二、激发生命潜能，我自不辱使命 40
三、开启生命智慧，我与众生相聚 48

第三篇 唤醒生命自由——精神生命与生命高度

总序 
自序 

第一篇 唤醒生命自然——人的自然生命与生命长度 6
一、认知生命自然，珍视生命旅程 6
二、直面生命本真，尊重生命唯一 15
三、洞悉生命长度，唤醒生命活力 24

第二篇 唤醒生命自觉——社会生命与生命宽度 33
一、打开生命通道，我与世界联通 33
二、激发生命潜能，我自不辱使命 40
三、开启生命智慧，我与众生相聚 48

第三篇 唤醒生命自由——精神生命与生命高度 57
一、追寻生命自由，提升生命高度 57
二、燃起性灵之灯，点亮平凡人生 67
三、心灵静极而定，刹那便是永恒 75

后记 

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