本书作为上海市浦东新区创建教育部保育教育质量提升实验区项目的重要研究成果，系统呈现了区域推进学前教育高质量发展的创新探索与实践智慧。全书内容涵盖三大核心板块：第一板块聚焦区域顶层设计，详细阐述了浦东新区作为教育大区在保教质量提升工作中的整体规划、理念创新与机制突破，展现了区域学前教育治理的先进经验；第二板块汇集一线实践智慧，通过各级各类幼儿园的真实案例，围绕“观察解读幼儿”“教师专业反思”“教研模式创新”“家园社协同育人”四个关键领域，生动呈现了幼儿园内涵发展的实践路径与思考；第三板块凸显幼小衔接特色，系统梳理了浦东在推进“双向深度融合的幼小衔接”方面的创新实践，包括理念融通、环境创设、课程衔接及个性化支持等维度的典型经验。

•     沈伟荣，上海市浦东新区教育工作党委委员、教育局副局长。

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《共筑幸福成长阶梯——基于儿童经验的连续性发展提升幼儿园保教质量的区域行动》

序言

区域研究篇  区域推进保教质量提升之思
■ 区域方案
共筑幸福成长阶梯
——基于儿童经验的连续性发展提升幼儿园保教质量的区域行动
■ 基于儿童经验连续性发展提升保教质量的基本理念
“经验”与“儿童经验发展”
儿童经验连续性发展与幼儿园保教质量
儿童经验连续性发展与幼小科学衔接
■ 区域推进保教质量提升的行动机制
大区域协同深化改革,聚力赋能儿童幸福成长
内驱外促,内外联动:区域推进教师专业发展与培养的实践探索
协同联动,机制创新:集团学区共推保教质量提升的浦东

序言

区域研究篇  区域推进保教质量提升之思
■ 区域方案
共筑幸福成长阶梯
——基于儿童经验的连续性发展提升幼儿园保教质量的区域行动
■ 基于儿童经验连续性发展提升保教质量的基本理念
“经验”与“儿童经验发展”
儿童经验连续性发展与幼儿园保教质量
儿童经验连续性发展与幼小科学衔接
■ 区域推进保教质量提升的行动机制
大区域协同深化改革,聚力赋能儿童幸福成长
内驱外促,内外联动:区域推进教师专业发展与培养的实践探索
协同联动,机制创新:集团学区共推保教质量提升的浦东经验
双向赋能,科学衔接:区域推进幼小协同发展的浦东实践

实践案例篇  幼儿园提升保教内涵质量之行
■ 观察、理解和支持幼儿的连续性发展
在“摇摇晃晃”中“坚固稳定”的徐浦大桥
——建构游戏中的认知萌芽与素养生长
云梯之下 成长之上
——基于幼儿身体运动经验连续性发展的观察与支持
小宝交友记
——中班幼儿同伴交往的连续性观察与思考
小骨牌拐弯记
看见幼儿阅读经验的生长
——以绘本共读《我是花木兰》为例
■ 基于连续性经验发展证据的教师自我反思与评估
从“规则守护者”到“成长见证者”
——在生活化游戏场景中读懂儿童的力量
从拍摄到记录:一场从“看见”到“相信”的旅程
“放不上去”困境的破局之路
——教师在“建构‘浦东机场’”项目中支持策略的转型与成长
以证据链破解幼儿跑酷难题
——基于大班“跑酷架”支持策略的教师专业成长记录
从“忽视”到“赋能”
——一位园长推动幼儿经验连续性发展的管理反思
■ 关注幼儿经验连续性发展的教研创新实践
当“真问题”撞上“真质疑”
——一场教研主题的破局之旅
基于儿童创意交流经验连续性发展的幼小双向教研实践
玩转规则游戏,助推经验生长
——“四步循环教研”支持幼儿经验连续性发展的实践探索
以教研为镜,照见自我成长
——以“户外活动中的幼儿安全与兴趣”研讨为例
■ 立足幼儿经验连续性发展的高质量家园社合作
家园社协同:编织幼儿社会准备的“金色纽带”
——以“稻”梦空间活动为例
化疑虑为合力:家园共育视角下科学探究活动的破冰实践
——以“行驶的小船”为例
基于传统文化传承的家园社协同育人实践
——以“云朵童眸看经典”主题活动为例
家园社协同助力幼儿经验连续性发展
——以“浦东变迁”主题亲子活动为例

双向衔接篇  幼小双向深度融合的科学衔接之创
■ 理念衔接
以理念共通为基,架起儿童经验连续发展之桥
——双向奔赴,共谱幼小联动三部曲
课间十分钟的“破茧”之路
——基于经验连续性发展的幼小联合教研案例
破墙为桥,以爱衔接
——双向赋能幼小衔接新实践
破壁筑桥,共育未来
——兴趣驱动与能力发展融合的幼小运动衔接实践探索
从“各说各话”到“同频共振”
——记幼小联合教研中的理念碰撞与融合
■ 环境衔接
“你好,小学”诞生记
——基于儿童立场的幼儿园中“小学”环境创造的实践探究
同耕苹果园,环境巧衔接
——幼儿园到小学的成长场域焕新
以环境对话为桥 促经验自然生长
——基于儿童发展需求的幼小环境衔接双向重构
接力成长的10米长廊
——幼小衔接视角下小学低年级运动长廊构建的实践初探
■ 课程衔接
从“探玩‘百草园’”到“乐学‘创趣园’”
——架起幼小课程双向衔接的实践与思考
从“童画”到“创想”
——幼小艺术审美课程衔接的双向奔赴
大课间“变形记”
——基于快乐运动的幼小健康教育协同发展研究
鸡窝“共生记”
——幼小科学探究课程双向衔接的实践探索
一亩荒地“复活记”
——幼儿园户外种植与小学跨学科探究项目的衔接实践
■ 个性化支持衔接
借助“情感图谱”支持幼儿越过成长山丘
做一个不“扫兴”的家长,和孩子共步成长阶梯
——一位妈妈在“保育教育实验区”项目中和孩子共同成长
■ 参考文献

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