第三步：图形、图像设计

    媒介的变革已令图形、图像设计衍生出强劲的数字化艺术效果。IT与艺术的结合，涌现出了数字三维、数字抽象艺术、动画、虚拟现实等众多种类。这些新颖艺术效果在电子教材中均有表现舞台。以数字抽象艺术为例，其数字化抽象图像具有非实体、动态的、瞬息万变的特征。它的基本概念是一种模拟信号，即将图像上的每个点的信息按规律进行模拟与数字转换。这样的图像在具备传统图形、图像的表达元素即点、线、面、色彩、文字等的同时，更具备了时间特征，将时空的概念引入到平面画面中。数字化抽象图像运用时间轴线可将图形元素在尺寸和位置上进行不同时间的变换。也可利用计算机技术将平面图形元素拓展为动态化表现。而数字化抽象图形、图像设计具有强烈的逻辑美感与自律性，随机组合的各种重叠、融合、透叠、扭曲变形画面或脉冲效果，又展现出动态的、瞬息万变的特征。变线元素强烈的条例顺序与偶发、无定型的表现形态在时间维度中随意展开，尽显科技性艺术的奇妙。

    此外，动画的引入也为电子教材的图形、图像提供了全新形式。设计者可以将新颖却晦涩难懂的数字化抽象图像用作插图或动态画面，通过读者的互动体验加深对文本与图像内容的理解。

    教科书作为文化知识传承的工具和载体，在学校教育中具有不可替代的作用。电子教材的逐渐普及，需要美术设计师们能够加入进来，转变设计理念，结合教育规律，创作出更多符合师生需求的作品，更好地服务于我国基础教育改革。