本书站在提升幼儿教师心理素质和水平的角度，对幼儿教师的心理健康标准、心理问题的主要体现、心理素质、职业心理压力、人际心理压力、职业适应等内容进行了理论探讨，并通过分析幼师心理健康方面存在的主要问题和表现特征，提出解决幼师心理问题的“治疗性”音乐团体心理治疗方法和预防幼师心理隐患的“发展性”音乐团体心理辅导方法。

•   李昕昕，湖南师范大学硕士，现任长沙师范学院音乐舞蹈学院副教授。独立发表学术论文近20篇，其中北大中文核心期刊3篇；独立出版学术专著2部；主持省级研究项目3项、校级研究项目3项，参与厅级以上研究项目6项。

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《基于音乐治疗手段的心理服务模式研究——以幼师群体为例》

前 言 /1
第一章 幼儿教师心理健康概述 / 1
第一节 健康与心理健康 / 2
第二节 幼儿教师心理健康标准 / 6
第三节 关注幼儿教师心理健康的意义 / 21
第四节 幼儿教师心理健康现状 / 26
第二章 幼儿教师的心理类型 / 41
第一节 幼儿教师的职业心理 / 41
第二节 幼儿教师的人格心理&

前 言 /1
第一章 幼儿教师心理健康概述 / 1
第一节 健康与心理健康 / 2
第二节 幼儿教师心理健康标准 / 6
第三节 关注幼儿教师心理健康的意义 / 21
第四节 幼儿教师心理健康现状 / 26
第二章 幼儿教师的心理类型 / 41
第一节 幼儿教师的职业心理 / 41
第二节 幼儿教师的人格心理 / 78
第三节 幼儿教师的人际心理 / 89
第四节 幼儿教师的适应心理 / 104
第三章 音乐团体心理治疗 / 113
第一节 音乐心理治疗 / 114
第二节 音乐团体心理治疗概述 / 132
第三节 音乐教育领域的音乐团体治疗模式 / 143
第四节 音乐团体心理治疗的方法 / 153
第五节 幼儿教师的音乐团体心理治疗 / 165
第四章 音乐团体心理辅导 / 221
第一节 团体心理辅导 / 221
第二节 音乐团体心理辅导 / 233
第三节 音乐团体心理辅导的方式 / 242
第四节 幼儿教师的音乐团体心理辅导 / 250
第五章 音乐心理辅导（治疗）师 / 283
第一节 应具备的相关知识 / 283
第二节 应具备的素质 / 294
第三节 应具备的职业伦理 / 303
主要参考文献 / 308
后 记 / 314

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