东西方教育文化如何互相借鉴，并找出适合自己的教育改革之路。著名数学教育学者顾玲沅教授等在与西方国家的长期学术中总结出了很多教育学术成果，并在此基础上提出了“寻找中间地带”的观点，即东西两方应以本国文化为底蕴，有机地整合不同文化的教育教学，而本书也正是在这以背景下汇编而成。本书不仅是一本讨论数学教育的著作，也融合了东西方教育学、心理学以及数学教育工作者对数学教育教学的多角度思考与探索，对我国教育理论与实践工作者有重要的参考与借鉴价值。

第一章 跨越教学差异 1
1．1 寻找中间地带 2
1．2 学与教的多维思考 18
1．3 进入21世纪的中小学数学教育行动纲领（1997～2010） 22
第二章 教学与教师 39
2．1 关于美国创造性教育教学与教师教育的考察报告 41
2．2 新教师入职教育上海案例研究 87
2．3 沪港两地学校数学课程发展思路的初步研究 105
2．4 寻找教学研究的大策

第一章 跨越教学差异 1
1．1 寻找中间地带 2
1．2 学与教的多维思考 18
1．3 进入21世纪的中小学数学教育行动纲领（1997～2010） 22
第二章 教学与教师 39
2．1 关于美国创造性教育教学与教师教育的考察报告 41
2．2 新教师入职教育上海案例研究 87
2．3 沪港两地学校数学课程发展思路的初步研究 105
2．4 寻找教学研究的大策略 123
2．5 职业领域中的教学与教师教育 137
2．6 西方教师认知与决策研究 154
第三章 数学教育专题研究 162
3．1 有效地改进学生的学习 164
3．2 关注数学教师的知识差异 178
3．3 国际数学与科学教育比较研究项目介绍 193
3．4 数学问题解决的理论与实证研究 242
第四章 案例与教学 312
4．1 教学任务的变革 315
4．2 多样化教室中的小组学习 331
4．3 案例研究与课堂观察技术 351
4．4 “凤凰园”与“琥珀山”：两种教学方式的较量 392
附录 超三维图形的计算机模拟 411

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