图画书大致可分两类：一类是需要大人一遍遍地读给孩子听的，即所谓“亲子阅读”；另一类则更适合让孩子自己细细品味——这后一类书对孩子来说更重要。为什么有的人能终身享受阅读，有的却毕生视阅读为苦事、难事？从小有无此种启蒙训练，恐怕有很大关系。 

    少年儿童出版社近期出了许多精美的引进版图画书，有《艾玛》《小艾来了》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等。报刊上已有过不少介绍文章，但有的只是以成人的眼光对它们作惯常的扫视，所以很难谈到点子上。其实这些画书大致可分两类：一类是需要大人读给孩子听的，而且最好是一遍遍地共读共赏，即所谓“亲子阅读”，《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等“睡前故事”即属此类。《小艾来了》图文俱佳，因为文字的比重较大，也是需要有人念的。但另一类，却更适合于让孩子自己细细品味，当大人为他们读了第一遍以后，后面阅读的深浅，所获乐趣的多寡，就看孩子自己的造化了。这有点近乎于“师傅领进门，修行靠各人”。《艾玛》与《爷爷一定有办法》就属这样的书。我以为这后一类书对孩子来说更重要，因为这事实上就是从幼时起，培养他们读书的习惯，让他们初尝阅读的乐趣。为什么有的人一辈子爱好阅读，一生过得充实；有的人却终身视阅读为苦事、难事？从小是否受过这种启蒙的训练，恐怕有很大关系。 

    《艾玛》([英]大卫·麦基著)共有十本，每本一个故事，但故事其实很简单，常常就是开一个玩笑，或做一段游戏而已。此书全称“花格子大象艾玛系列”，妙就妙在艾玛是“花格子大象”，身上一块红，一块绿，一块蓝，一块黄，一块白，一块紫……就是没有大象的颜色。这样，它在象群里就异常突出了，再加上它年轻，充满童趣童心，爱开玩笑，于是引出了许许多多快活的场面。《艾玛》的出彩之处不在故事，就在画面——它不仅色彩丰富，而且艾玛和群象的神态极具风趣，变化多端，象的眼睛尤为传神，那一点儿调皮、紧张、快乐和小心眼，全藏在小小眼珠的变化里；而森林的风景与各种动物，也都色彩鲜艳，形态生动，经得起儿童反复玩味。这样的书，很可能让儿童们百读(而不是百听)不厌，使他们在翻阅中不断获得新的发现。 

    如果说，《艾玛》能让儿童自己读、反复读，主要还是因为画面的鲜艳和丰富，那么，《爷爷一定有办法》则在创作构思上，就先已自觉考虑到了如何让孩子读出成人发现不了的东西。这一点可以说非常成功。它的故事也不复杂，是说孩子出生后爷爷为他做了一条漂亮的蓝毯子，毯子破旧了爷爷给他改成外套，外套坏了改成背心，背心破了再改成领带，领带旧了改成手帕，手帕破了以后爷爷将它做成一颗奇妙的纽扣，最后纽扣丢了，爷爷也没办法了，但孩子拿起笔，将这件事写下来，他说：“这些材料还够……写成了一个奇妙的故事。”这最后一笔，我总觉得暗示着文学和艺术的诞生。当然，上述这些都是成人所更能把握的；它的画风细腻而富现实感，有一种托尔斯泰式的俄罗斯风，也易受到家长和孩子的喜爱。但家长的阅读往往到此为止，孩子却会继续向前探掘，他们会从画里看出越来越多的东西。这本书的图画不光是跟着故事走，它还有故事外的大量内容，它采用乡镇风俗图的方式，小贩、老人、鹅群、街坊、马车……不时出现在画中，都能吸引儿童探究的目光。它的画面还常常分上下三层，这样，几代人的家俱摆设、生活细节，就都同步地展现在小读者眼前，这也增加了阅读的乐趣，而且这是立体的、全方位的人生乐趣，而不只是受线性的故事的吸引，这也有益于孩子更完整地体验世界和人生。不过，这都不是最妙的。——最妙的是时不时出现在画面下端的小老鼠们：它们看似与故事毫不相干，它们也是个大家庭，它们也吃饭、睡觉、做家务、讲故事、走亲戚……这个至多仅占画面六分之一的小小世界，正是孩子们最感惊讶、最为关注之处，而同时又最易为成人所忽略。我想，这一定是此书的图文创作者——加拿大的菲比·吉尔曼女士专门绕开大人，为小读者设计的。在仔细观赏这些小画面时，孩子会发现一个大人看不到的秘密：那条美丽的宝蓝毯子为什么越变越小？那丢掉的部分都到哪里去了？啊，只看见地面上的蓝色越来越少，而地底下，老鼠世界中，那美丽的宝蓝色越来越多！到后来，窗帘是蓝的，床罩是蓝的，桌布是蓝的，小老鼠们都穿上了蓝色背心……那是一片多么辉煌的蓝呵！这样的构思，也许是受了英国女作家玛丽·诺顿的童话《地板下的小人》的启发，但它被悄悄地用在这里，实在是妙绝了。不妨想象一下：当孩子发现自己一遍遍的静静的阅读，竟能带来这么奇妙的发现，而给自己讲故事的大人却是那么粗心甚至无知，他们会产生怎样的自信和快乐？而这对于他们的一生，又会萌生怎样的影响？