现在，孩子们已经进入在小学高年级课程上学习整理收纳的时代了。但是，一到10岁左右，孩子的生活习惯就已成形，要想改变孩子“不会整理”的习惯并非易事。

    大多数孩子在成长过程中会觉得：“整理=麻烦、费劲，做不好还会被骂，所以干脆别做了。”在孩子有这种想法之前，也就是在他们还未形成定性思维、想法还能被纠正的幼儿时期，让他们逐渐建立起“整理是一件很开心的事”“整理，或者是把东西放回原位会让心情变好”的认知十分重要。

    孩子一旦掌握了如何挑选所需物、如何衡量玩具数量、如何整理归纳的技巧，不仅收拾速度会肉眼可见地提高，就连面部表情也会变得越来越开朗。

    另外，孩子在看着房间收拾得干净整洁的样子后，再要自己整理玩具时就会变得跃跃欲试。每次孩子们把房间整理完毕，我都会看到孩子们欢呼着“我自己也能收拾得这么整洁了”的雀跃身影。每当这种时候，我也会感到非常幸福。

    为了让更多的孩子能体会到这种快乐，本书将为大家介绍整理收纳的结构组织和思维方式。

    这本书是我在认真思考了如何让孩子主动去做整理后，运用自己担任保育员时所获得的知识和经验，以及以我的孩子为例的育儿实践经验所得出的“让家长和孩子都能笑容满面享受整理过程的整理技巧”。希望大家都能试试这些方法。

    另外，本书不仅提到了“和孩子一起整理房间的方法”，同时也回答了“如何与孩子相处”“孩子在这种时候该怎么办”等问题。如果这本书能为您和孩子的沟通带来启发，那将是我的荣幸。

    在还没养成整理习惯时，孩子可能会觉得有些吃力，这时不要让他们一口气铆足劲使整个房间大变样，要和孩子一起积累小的成功经验。这样一来的话，孩子一定能够独立做好整理收纳。

    期望通过从幼儿时期开始进行的“整理教育”，培养孩子未来在成长道路上“选择对自己来说重要的东西”的能力。

    此外，如果您真切感受到“从小就开始教孩子学习整理收纳，真是再好不过了”的话，将是我的荣幸。

                                                                 2019年6月
                                                                 收纳老师 伊东裕美